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    幼兒性格的個別差異與因材施教

    來源:中國教師資格網  時間:2020-01-14 16:01:05

    戈特弗里德·威廉·萊布尼茨和新公爵夫人蘇菲的談話中出現了一句名言:“世界上沒有完全相同的兩片葉子,世界上也沒有完全相同的兩個人。”也就是說,不同的人具有不同的心理特點,幼兒的性格具有外顯性,因此,幼兒性格差異表現得更加明顯。比如:活潑自信的孩子在各方面都會比安靜內向的孩子更加積極主動,這也就是我們說的差異。幼兒的差異表現在許多方面,如氣質、性格、能力等。作為一名即將成為或已經成為幼兒教師的我們,應了解這些差異,并據此進行因材施教。

    提到性格,相信大家心里都有很多定義,比如活潑開朗、安靜乖巧。官方來說性格是人在對現實的態度和行為方式中所表現出來的比較穩定的、獨特的心理特征的總和,如堅強、善良、友愛、真誠等。總的來說,有下列這幾種差異類型:

    《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。”由于受遺傳、環境的影響,決定了幼兒在原有基礎就存在著個別差異,倘若教師一刀切,那也不會有各行各業,不一樣的生活。因此怎樣根據性格的特征有的放矢施教是我們該思考的問題:

    首先,性格的特征可以概括如下:

    其次,有了這些外在的明顯表現,我們就可以“反之道而行之”,前提需要明白幼兒期是兒童性格形成的奠定時期,幼兒的性格還未定型,具有很強的可塑性,因而可以抓住這個契機因材施教:

    比如,對于自尊心強的幼兒,可以利用其上進心,促使其看到自己的不足,要虛心;對于自信不足的幼兒,不能過多責備,而要讓他們參加力所能及的活動,盡量提供成功的機會,使其看到自己的成功,增強自信。總的來說,要采用既有原則又靈活多樣的方法,除此之外,還要家園一致,互相配合。

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    (責任編輯:麥瀠丹)

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