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    綜合素質主觀題答題技巧

    來源:中公教師網  時間:2020-12-17 15:57:25

    教師資格筆試考前沖刺班

    教師資格證科目一《綜合素質》考查三大題型:單項選擇題(29*2分=58分)、材料分析題(3*14分=42分)、寫作題(1*50分=50分)。其中材料分析題考察的知識點相對固定,分別是職業理念、職業道德、閱讀理解能力,解題也有固定的答題技巧?,F對常規案例分析題的答題技巧進行梳理,并結合考題運用鞏固。

    答題技巧(三步驟):

    1.審題方法——明確理論

    (1)先讀題干,明確關鍵詞。

    (2)回答什么——評析、如何做。

    (3)運用什么知識——教育觀、學生觀、教師觀、職業道德。

    2.分析方法——篩選理論,準確定位

    閱讀、分析材料

    (1)找到關鍵信息——教師行為、學生行為、其他人行為。

    (2)根據材料篩選知識點。

    3.作答方法——分條列點,結構完整清晰

    (1)答題模板——原理+原理解釋+分析材料。

    (2)答題要求——分條列點,標志詞明確(第一、首先、①)。

    (3)總-分-總結構。

    【考題回顧-2015下-中學】

    任教六年的李老師回憶道:讀初二時,新來的語文老師以“春游”為題。讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經歷,由于是自己的親身經歷,所以寫得有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解,并不知道我是班里最差的學生,在批改完作業后,我的作文成了班上唯一優秀的范文,老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著,我一聽是自己的作文,心狂跳起來。語文老師讀完了以后,就對全班同學說:“請寫這篇作文的同學站起來。”我在后排怯生生地站了起來,全班同學以驚奇的目光注視著我,我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后,還分析了作文好在什么地方,并給了我幾張空白稿紙讓我再謄寫一遍,然后在班里墻壁上開辟了一個作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由此,我找到了自信,發現自己原來并不是一無是處,我也有很多閃光點。自從那以后我開始要求自己堅持寫周記和日記,并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語,要么蓋上一個“優秀”字樣的圖案,我非常滿足。寫日記這個習慣從初二開始一直保留至今,現在我的日記本已達五十多本了。

    問題:請從學生觀的角度,評析語文老師的教學行為。

    【答題思路解讀】

    1.先看題干——明確理論

    (1)知識范圍(運用什么知識)——學生觀(學生是發展的人、學生是獨特的人、學生具有獨立意義、教育公正原則);

    (2)問法——評析(評價+分析)

    (3)主體——語文教師

    2.回材料——篩選理論,準確定位

    這里需重點看語文教師的行為。

    (1)語文教師讀作文,細心點評作文,鼓勵學生。—— 學生是發展中的人。

    (2)語文教師發現學生的閃光點,鼓勵學生寫作。——學生具有差異性即學生是獨特的人。

    (3)不會以學生成績差作為衡量學生的唯一標準,對所有學生一視同仁。——教育公正原則。

    3.組織答案——總分總結構

    答題模板——原理+原理解釋+分析材料。

    【參考答題】

    語文教師的行為符合以人為本的學生觀,值得我們學習。(1分)

    首先,以人為本的學生觀強調學生是發展中的人,處在發展過程中,有很強的發展潛力。 (2分)材料中,教師以發展的眼光看待學生,對于學生的作文非常認真詳細地加以指導,并且給予不斷的鼓勵,不但促進了學生作文水平的提高,更給予學生未來發展的自信。(2分)

    其次,以人為本的學生觀強調學生是獨特的人,不同的學生之間有其獨特性,教師應根據學生的特點實施因材施教。(2分)材料中,語文教師發現了學生在寫作上的閃光點,給予了有的放矢的教育,幫助學生批改日記,不斷鼓勵學生在寫作上的成就,極大地提高了學生學習和發展的積極性。(2分)

    再次,以人為本的學生觀強調教育公平,面向全體學生,一切為了每一位學生的發展。(2分)材料中,語文教師并沒有關注“我”在班級中的“差勁”表現,而是一視同仁,對學生的作文大加贊賞,評選為范文,給予學生莫大的鼓勵,促進學生發展。(2分)

    因此,作為教師,要踐行以人為本的教師觀,公平公正的面向全體學生,把學生看成是發展的人,具有自身獨特性的人,發現學生的閃光點,促進每一位學生的健康成長。(1分)

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    (責任編輯:何英芳)

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