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    小學美術《快樂豐收忙》說課稿

    來源:教師招聘網  時間:2020-12-22 14:49:11

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    一、說教材

    認真解讀,吃透教材,是上好一堂課的必要前提,首先我要談一談我對教材的理解。

    本課選自江西美術出版社小學美術四年級上冊第3課,屬于造型·表現學習領域。本課的主要內容是通過對豐收景象的回憶與觀察,感受豐收熱鬧喜慶的氣氛,了解農民畫的特點,能夠根據自己喜歡的兒歌,用吹塑版畫的形式,描繪兒歌中豐收的場景,從而提高藝術感知能力和造型表現能力。

    二、說學情

    沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演,因此深入了解學情尤為重要。四年級的學生隨著知識的增長和認識能力的發展,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有了進一步的提高,已經能夠用描繪、剪刻和印制等方法,創作簡易版畫。但他們對于吹塑版畫了解的還不夠全面,因此我將采用多種教學方法,引導學生用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象,大膽表達自己的內心想法。

    三、說教學目標

    本著幫助學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教學目標如下:

    知識與技能:觀察并回憶豐收的景象,了解農民畫氣氛喜慶、構圖飽滿、色彩濃郁、形象生動的特點,能夠根據自己喜歡的兒歌,用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象。

    過程與方法:通過對豐收景象的回憶與觀察,感受豐收熱鬧喜慶的氣氛,欣賞農民畫作品,分析其構圖、色彩和形象等方面的特點,用吹塑版畫的形式,描繪兒歌中豐收的場景,提高造型表現能力。

    情感、態度和價值觀:感受豐收熱鬧喜悅的氣氛,學習勞動人民勤勞的品質,樹立尊重勞動的意識,養成熱愛勞動、熱愛生活的好習慣。

    四、說教學重難點

    為了課堂教學能夠達到最優化,我將教學的重難點確定為:

    重點是用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收的景象。

    難點是創作出一幅構圖飽滿、色彩濃郁、形象生動、氣氛喜慶的農民畫作品。

    五、說教法、學法

    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。因此,我將采用情境法、示范法等,以此來激發學生的學習興趣。

    六、說教學準備

    教具是實現教學目標的輔助工具,所以,在本節課我采用了多媒體課件、美術作品等來優化我的課堂。

    七、說教學過程

    除了上述分析,我認為合理安排教學過程更是重中之重,為了讓學生學有所獲,我將從六個方面進行展開。

    環節一:趣味情境導入

    教學是科學,更是藝術。采用有效的教學方法有利于激發學生的學習興趣。為此我將播放兒歌音頻,讓學生跟隨我一起哼唱的同時體會兒歌歌唱的場景,并在此詢問學生:除了用兒歌,我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場面?通過學生回答,我將總結:今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫來表現秋光絢麗、豐收在望的場景吧!這樣更有利于激發學生對吹塑紙版畫的學習興趣,引出課題《快樂豐收忙》。

    環節二:作品圖像識讀

    美術課程努力體現義務教育的基本特征,讓全體學生參與美術學習,使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。所以我將展示豐收的照片《農民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進倉》,讓學生感受圖片中描繪的內容,并提出問題:在生活中,還見過哪些豐收的場景?這些豐收的場景能夠聯想到什么成語?學生暢答后,我將繼續追問:現實中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過學生積極回答,我將總結:人們勞作雖然辛苦,但是豐收的喜悅是無與倫比的,畫面中的形象是生動活潑的。

    緊接著我將朗誦兒歌“小花鵝,小白鵝,腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來鵝鵝鵝,游到水里捉魚蝦。”請學生想象兒歌的畫面,并鼓勵學生回答。隨后我將繼續展示吳冠中的《太湖鵝群》,引導學生思考:畫家筆下的畫面和你想象中的畫面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學生共同總結:畫面中用飽滿的構圖和濃郁的色彩表現了豐收時節歡騰熱鬧的景象。

    通過靈活多樣的教學方法,充分體現美術課程遵循學生的成長規律、審美規律和學習規律,加強學習活動的綜合性和探索性,使學生在學習的過程中提高觀察能力和審美判斷能力。

    環節三:技法表現探究

    為了讓學生更加清晰明了的掌握創作技法,我會選擇“魚兒游,蟹兒跳,追著浪兒翻跟頭”的兒歌,示范用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收喜慶的景象:

    1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質畫材在吹塑紙上刻畫出圖形;

    2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫各種色彩;

    3.將卡紙固定并反復印壓在吹塑紙上,使吹塑紙的造型和色彩轉印到卡紙上。

    通過這樣直觀的方式,可以更好地幫助學生在獨立創作中解決技法上的難點。

    環節四:美術創意實踐

    為了讓學生自由表現,大膽創造,外化自己的情感和認識。首先我會給學生播放不同豐收題材的兒歌作品,請學生感受兒歌的內容。然后我會讓學生進行15分鐘的時間藝術體驗。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收場景的兒歌,用吹塑紙版畫的形式表現。學生在構思和實踐創作過程中我會巡視指導,并從氣氛喜慶、構圖飽滿、色彩濃郁、形象生動等方面給出指導意見。在此過程中,引導學生更好更快地完成藝術作品,提高課堂作業效率。

    環節五:多元展示評價

    在大部分學生作品已完成的情況下,我會設置“勞動節豐收畫展”的情境,引導學生從氣氛、構圖、色彩、形象等多方面評價作品。情境教學的方式既達到了檢驗教學任務的目的,也激發了學生的學習興趣以及表現的欲望,培養了學生的自信心。

    環節六:小結升華作業

    課堂臨近尾聲時,我會帶領學生回顧本課的重點內容,并進行情感升華:作為新時代的小學生,要珍惜現在來之不易的幸福生活,熱愛勞動,尊重為我們創造美好生活的勞動人民!課后與父母進行一次采摘活動,親自體會勞作和豐收的樂趣,下節課與同學一起分享感受。這樣可以讓學生更好地感受到美術課程的樂趣,在生活中領悟美術的獨特價值。

    八、說板書設計

    為體現教材中的知識點,以便于學生理解掌握。我的板書注重直觀、系統的設計。

    小學美術《快樂豐收忙》說課稿

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    (責任編輯:岳曉明)

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