影響人的身心發展的因素

影響人的身心發展的因素這個考點，在中學科目二中會涉及到多種題型，如涉及單選題、辨析題、簡答題。單選題側重考查俗語體現了哪種因素，辨析題、簡答題考查各因素的作用等。現就該知識點做一個系統的梳理。

(一)遺傳

1.概念

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。

2.遺傳素質在人的發展中的作用

(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。

(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但是遺傳素質具有可塑性。

(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。

(二)環境

1.概念

環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。

2.環境在人的發展中的作用

(1)環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

(2)環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。

(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環境的實踐中發展著自身。因此，夸大環境對人的發展的作用，特別是環境決定論，是錯誤的。

(三)學校教育

教育包括家庭教育、社會教育、學校教育。學校教育在人的發展中起主導作用。

學校教育在人的發展中起主導作用的原因：

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。

(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

2.學校教育在人的身心發展中的主導作用表現：

(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。

(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

(四)個體的主觀能動性

1.概念

人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。

2.個體主觀能動性的層次

第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動;

第二層次是個體的心理活動，其中最基本的是認識活動;最高層次是社會實踐活動。

3.作用

主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。

【考題重現】

1.(單選題)“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發展影響?(    )

A.遺傳              B.環境               C.教育              D.個體活動

【答案】B。解析：本題考查的是影響個體身心發展的因素。環境泛指人生活于其中、賴以生 存并影響人發展的一切外部條件的總和。“近朱者赤，近墨者黑”是指靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這句話反映了環境對人的發展的影響。 故B選項正確。

2.(辨析題)遺傳在人的發展中起決定作用。

【參考答案】這種說法錯誤。影響人身心發展的因素有遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性。其中，遺傳是人的身心發展的前提;環境為個體的發展提供了多種可能;學校教育在人的發展中起主導作用;個體的主觀能動性是促進個體發展的決定性因素。因此題干說法是錯誤的。