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    幼兒結構化:談看法類問題回答

    來源:中公教師網  時間:2020-11-18 19:53:30

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    【考點概述】

    結構化分為認知類和實踐類的結構化考題。教育觀點類是認知結構類中比較常見的一個考點。教育觀點類問題有兩個突出的特點:第一,提問多為“談談你的理解”、“談談對你的啟發”、“你有何感悟”等形式;第二,題目為對一定問題的理解和判斷。這些問題包括:目前中國幼兒教育存在的熱點問題或現狀,教育界的名人名言、教育相關哲理故事、教育原理等蘊含一定道理的語句或段落,政府及幼兒園出臺的關于教育的政策、決策、規章制度等。

    【考題】關于“幼兒園可以根據本園的實際安排和選擇教育內容與方法,但不得教授小學階段的教育內容,不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。”請你談一談你的看法。

    【參考答案】

    1.提煉觀點

    題干中的幼兒園根據本園實際情況進行辦園,選取適當內容,不教授違背幼兒的內容及活動,是正確的做法。

    2.分析論證

    (1)幼小銜接的概念及意義

    幼小銜接是指幼兒園與小學這兩個教育階段的銜接,是學前兒童能夠為進入小學做好各方面準備,可以順利完成角色轉換,進而能夠很好的適應小學生活的過程。因此,做好幼小銜接工作可以有效地幫助兒童順利地實現由學前教育階段到小學的學習階段;可以提高基礎教育的起點。

    (2)小學化

    仍然有部分人認為要提前學習小學知識,教授一些違背學前兒童身心發展規律的活動,其實是小學化的思想。小學化是指讓幼兒提前學習小學的教材和內容,讓幼兒學好拼音,學會識字、寫字和做算術等。小學化有許多危害:小學化損害幼兒身體健康,影響幼兒智力開發,不利于幼兒的全面發展,并且不利于幼兒學習習慣的養成。

    3.落實解決

    因此,幼兒園應當積極做好幼小銜接,結合實際,選取適合幼兒的教育內容,而不是提前學習小學知識,為了更好地讓幼兒適應小學的生活,幼兒園可以這樣做:1.培養幼兒的主動性,培養幼兒的自信心,對周圍的人和事物的積極態度,激發幼兒對活動的參與欲望和興趣;2.培養獨立性,幼兒的獨立性和生活自理能力對入學后的適應關系很大;3.發展人際交往能力,促進幼兒與同伴以及周圍人的良好溝通和交往;4.培養幼兒的規則意識和任務意識,特別是在大班階段,讓幼兒有意識地發展他們的自我控制能力,逐步養成遵守規則的習慣;5.發展動作,增強體質。

    同時也應該做好入小學前的準備工作:1.縮小與小學差異程度的工作;2.開展適應小學的教育活動;3.舉行隆重的畢業典禮;4.各地教育部門要積極為有效銜接創設便利條件,加強兩個教育階段的聯系;5.加強學前教育立法,提高學前教育的整體質量。

    綜上所述,我認為幼兒園可以根據本園的實際安排和選擇教育內容與方法,但不得教授小學階段的教育內容,不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。

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    (責任編輯:何英芳)

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