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結構化面試:教師應掌握的教學方法

來源:中國教師資格網  時間:2020-03-17 14:45:31

縱觀每年的中小學教資結構化面試試題,老師如何處理課上所產生的各種問題,或針對某種影響你該怎么辦成為每年必考的內容之一。比如:兩名同學上課發生爭執了,你怎么辦?有的學生在課堂上不積極參加課堂活動,課后也不積極和同學溝通。作為班主任,你怎么處理?有同學上課看漫畫書你怎么辦?面對這種問題,學生經常會在最后答上“自我反思,日后向其他老師學習,改善教學方法”這樣的字眼,那么常用的教學方法具體都有那些呢?下面,中公教育研發團隊將為廣大考生進行介紹。

1.與語言傳遞為主的教育方法

(1)講授法,教師運用口頭語言,系統的向學生學生傳授知識的一種方法,把本節課要學的知識老師全部講解。老師要保證講授的內容要有科學性,既要重難點突出又要系統全面。在講授的過程中要注意啟發學生,引導學生思考,組織學生聽講。講授法的優點是老師可以在短時間內系統的傳授知識,但是缺點是不利用學生主觀能動性的發展。

(2)討論法,顧名思義就是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論,從而獲得知識的一種方法。在討論前教師一定要做好充分準備,保證討論的問題要有吸引力,討論過程中要對學生進行啟發式引導,在討論結束后做好總結。討論法有利于學生集思廣益,互相啟發,但是學生需具備一定的基礎,因此在高年級運用較多。

2.以直觀感知為主的教學方法

如:演示法,即通過展示實物、直觀教具、進行示范性的實驗或采取現代化試聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。需要注意的是要控制演示時間,難度不宜太大,演示內容要貼近生活,比如在地理課上老師使用地球儀上課。需要注意的是教師要做好演示的準備工作,使學生明確演示目的,自覺投入觀察與思考。

3.以實際訓練為主的教學方法

如:實驗法,學生在老師的指導下,使用一定的儀器和設備,在一定的條件下引起某些事物和現象產生變換,進行觀察和分析。使用實驗法可以全面吸引學生的注意力,使學生投入到實驗過程中,但是要注意安全性。

4.情操陶冶法

如:情景教學法,教師有目的地引入或創設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景,以引起學生一定的情感體驗,從而幫助學生理解教材。比如在英語課程中老師可以創設情景讓同學進行角色扮演,進行對話練習。

希望廣大考生能認真學習這篇文章,掌握多種教學方法,有了理論的依托才會使自己的答案更加豐滿。

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(責任編輯:岳曉明)

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